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陆舟成绩一直没有提升是有原因的。
原主教过他不懂要先自己琢磨,不要什么都张嘴就问,他上课听不懂,下课不敢问老师,回家更不敢问原主,只能自己一个人硬啃到半夜,白天打不起来精神听课,听不懂就只能晚上自学。
无数次恶性循环之后,陆舟的状态越来越差,成绩不升反降。
长期被原主忽视后,他养成了畏缩,敏感的性格,走路永远贴墙边,说话先看别人脸色,老师让搬东西,他第一个去,同学让跑腿,他也不拒绝。
哪怕被人欺负了,他第一反应也是先思考是不是自己哪里做错了。
上高中的时候,陆舟以吊车尾的成绩考上了原主所在的高中。
暑假亲戚聚会时有人开玩笑:“陆老师教那么多重点大学生,自己儿子可不能掉链子啊。”
原主憨憨笑着,回家路上表演瞬间变脸,空气中死一般的寂静。
他托关系把陆舟分到了自己所带的班,一方面确实是想看看能不能提高儿子的成绩,另一方面是不想到时候听到别的班主任委婉地评价自己的孩子。
进入原主所在班级后,陆舟成绩没有得到提升,性格更加畏缩。
原主在班里的形象是温和耐心,对每一个学生都尽心尽力的好老师。
对学生,他有无限的耐心和包容,对儿子,他只有标准和要求。
学生是外人,他要维护一个好老师的形象;而儿子是自己人,自己人不需要被小心翼翼地对待。
在班上原主对陆舟的态度最是冷淡,再加上陆舟本身的性格,陆舟成为了被施暴者选中的目标。
有次原主在走廊看见陆舟低着头,被几个男生推了一下。
那几个男生看见老师,立刻嬉皮笑脸跑了。
原主皱着眉,回家后问了句:“是不是有人欺负你?”
陆舟脸都白了,第一反应就是摇头:“没有。”
原主看着他这副弓着背低着头的样子很是烦躁,他最讨厌这种畏畏缩缩的样子。
“别人为什么不欺负别人,就欺负你?你自己也得好好反思。
“一个男孩子,别一天到晚跟受气包一样。抬头挺胸会不会?”
那天以后,陆舟再也不敢露出任何异常。
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