刘先生最后总结道，语气缓和了些，“守旧与维新，传统与现代，东方与西方，此等碰撞，还会持续。
诸君正值青春，思想未定，多听，多看，多思，而后能有自己的判断。
切记，‘学而不思则罔，思而不学则殆’。
既要读圣贤书，亦要闻窗外事；既知古，亦通今；既明传统之宝贵，亦晓时代之潮流。
唯其如此，方能为这古老文化寻得新生之路，而非简单地非此即彼，或全盘否定，或固步自封。”
下课钟声响起。
刘先生合上书本，夹在腋下，对学生们微微颔首，缓步走出教室。
他的背影，在秋日明朗的光线里，显得有些单薄，却又异常挺拔。
教室里久久无人说话。
余章波和他的同伴低声交谈着什么，脸色不太好看。
大多数学生还沉浸在刚才那场思想交锋的余波中。
林怀安慢慢收拾着书本，心中思绪翻腾。德先生，赛先生……这两个名词，从此在他心里扎下了根。
上午最后一节是数学课。
教数学的是陈先生，不苟言笑，讲课条理清晰，最重逻辑推演。
今天讲的是立体几何中的一道难题，涉及空间直线与平面的关系，颇为复杂。
陈先生在黑板上画出图形，列出已知条件，然后一步步推导，板书工整严谨。
“此处，需作一辅助线，连接PE与FC，证明此二线平行……”陈先生讲解着。
许多同学已经跟不上了，盯着黑板上复杂的图形和符号，眉头紧锁。
林怀安却听得入了神。
那些点、线、面，那些定理、推论，在他脑海中逐渐构建起一个清晰而严密的空间结构。
逻辑的力量，在这里展现无遗。
每一步推导，都建立在已知的公理、定理之上，环环相扣，不容置疑。
这与他之前接触的文史哲的思辨、现实的纷繁复杂，是如此不同，却又如此迷人。
这是一种纯粹的、理性的、确定的美。
当陈先生讲完一种解法，询问是否还有其他思路时，教室里一片沉寂。这道题确实难。
林怀安犹豫了一下，举起了手。
陈先生有些意外地看了他一眼，这个新从丁班升上来的学生？他点点头：
“林怀安同学，请讲。”
林怀安站起身，走到黑板前，拿起粉笔
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