于《切韵》合并的《平水韵》和根据平水韵合并的《词林正韵》，更加得到了推广和普及。
因此破解三个时期的读音的任务，其实就是破解《切韵》，《广韵》，《平水韵》的任务。
《平水韵》不用破解，因为时代比较近，明清学者在训诂学著作当中留下了大量资料，直到今天古典文学爱好者一般也在依照《平水韵》进行诗词创作，大家都十分熟悉。
所以上下的任务还是在前者，而重点还是「补遗」这个部分。
这里就需要引入国内外对于语言研究的大量科学方法，汉字读音推拟，「推」指的就是前者，而「拟」，指的就是后者。
现代已经有了健全而科学的拟音体系，重点是要解决古代汉语里声母的复杂变化和韵母的复杂存在。
比如声母当中的浊塞音，流传到现在已经发生了变化或者消失，而韵母当中的双元音和复韵母，在现代汉语当中也不存在。
但是这些在世界范围的语音体系里，也是找得到标本的，比如英伦英语当中，就留存着许多双元音和复韵母的运用，再结合粤语体系当中的一些遗迹，就可以相当科学地推拟出来。
除了
声母和韵母研究之外，还有一些历史的音变规律研究，比如古代中国没有浊音，鼻音，又如阳入声传阴声，次古阴阳合并期等等因素，都得一一考虑进去。
如今研究古音的学者分作了两派，一派是通过现代汉语的拼音体系，结合西方学术成就，直接进行拟音工作，一派是利用古籍中记录的古代音韵学规则来进行拟音。
后世网络上让人听着稀奇古怪难以置信的那种，其实就是僵化地使用了第一种方法，而后一种方法，除了专研精深的学者，很难于学习和科普。
因为这些学者还有不少是进行纯理论研究的，知道这个字在《广韵》中是入声，但是入声该怎么读，却并没有直白的概念，这种没法进行实践的「纯理论」学者充斥在大学当中传授同学，才是真正导致声韵训诂一门课程成为中文系一大拦路虎的原因。
老师都读不出入声字，学生就只有死记硬背，反正考试都是卷面而不是面试，只要能够写出来就可以了。
这门课程，周至让同学们跟着猴子通过粤语的标本案例来理解，就让大家有了一个直观的印象，也让大家对这门课程过得颇为轻松，考试成绩一度让辜开来都怀疑是不是发生了广泛性的作弊事件。
现在到了周至这里，他肯定是两种方法都要结合
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