了，第二代人才有可能开始思考新工具的改进方向，第三代人才有可能提出全新的理论框架。
格致院的这批学生是第一代，他们毕业后能熟练操作蒸汽机和电报机，能看懂图纸和测量数据，但这还远远不够。
真正的变革需要从源头开始，从更小的孩子开始，在他们还没有被旧式蒙学灌满之前，就把新的知识体系和新的思维方式放进去。
如果要彻底改变教育的面貌，就不能只在格致院这一座学府里做改良，必须把触角伸向更基础的地方，让那些还来不及背三字经的孩子先接触算数和自然知识，让那些还没被旧思维框死的年轻人先学会观察和提问。
先把地方上那些旧式的蒙学私塾改造一遍，把合格的教习从格致院派出去，把新编的教材发放下去，把考试的标准和方式也重新定过，一步一步把整个体系撬动起来。
朱十八把茶杯放回桌上，拿起笔在一张空白的纸面上写了几行字：蒙学教材需重编，撤去旧式读本，换入基础算术和自然常识。
教习需提前培训，从格致院毕业生中选拔有意愿者，教授新式教材。
地方私塾需改制，由朝廷统一管理，统一教材。
十年之后，第一批接受新式蒙学的孩子才能进入格致院，再三年之后才有可能成为真正能独立思考的工程师和科学家。
时间跨度太长，但他也知道这种事急不来，越是底层的变革见效越慢，但越是底层的变革一旦扎下根就拔不掉了。
朱十八搁下笔，把那几张纸收拢叠好放进了抽屉里：“看来有时间还是得找大侄子和标儿商量商量。”
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