当靳朗在商业沙盘与项目协调中锤炼决策力，靳晴在艺术理想与预算现实的拉扯间学习·平衡时，靳家最小的孩子，刚上初一的靳展，则以一种更悄无声息却又令人惊叹的方式，展现着他独特的、近乎本能的技术天赋。这种天赋，不像长兄那般冷静理性、逻辑缜密，也不同于姐姐那样感性细腻、善于连接，而是一种近乎直觉的、对物理世界运行规律的好奇、拆解与重构的狂热，以及一种用技术手段解决实际问题的、近乎执拗的动手能力。
靳展从小就是个“拆家”小能手。从会爬开始，他对发光发声的玩具、遥控器、小家电的兴趣，远大于对它们的“完整形态”本身。他更热衷于搞清楚“它为什么会亮？”“为什么会响？”“里面是什么在动？”为此，牺牲了不少玩具和若干遥控器的“全尸”。苏晚和靳寒从最初的劝阻、教育，到后来发现他并非单纯破坏，而是在试图理解内部构造后，便转变了策略。他们为靳展开辟了一个专门的“工作角”，提供安全的工具、基础的电子元件套件、各种可拆解的废旧电器，并引导他阅读简单的图解原理书。结果，靳展的“破坏欲”迅速转化为了“创造力”。他能把旧闹钟的机芯拆出来，加上光敏电阻和LED，做成一个光控小夜灯；能把坏掉的四驱车马达和齿轮组，改造成一个自动喂鱼机的动力核心（虽然最初经常把鱼食撒得到处都是）；能用乐高积木、传感器和开源硬件，搭建出各种稀奇古怪但往往能实现特定功能的小装置。
进入初中后，靳展的兴趣更加聚焦于机器人技术、简易人工智能（机器学习应用）和物联网（IoT）。他的房间与其说是卧室，不如说是个小型创客空间。书桌上除了课本，堆满了Arduino、树莓派、各种型号的传感器、电机、3D打印的零部件、电烙铁、万用表，以及密密麻麻写满草图和代码的笔记本。他不再满足于简单的拼接改装，开始系统学习编程（Python是入门，很快涉足C++和基本的机器学习框架）、电路设计、机械结构，甚至自己学习使用3D建模软件，为他的创意设计和打印外壳、支架。
靳寒和苏晚对小儿子的爱好给予了充分的支持，提供资源，但从不强迫或过度干预。他们看到，靳展在捣鼓这些“破烂”时，眼神是发光的，那种全神贯注、浑然忘我的状态，是他在解数学难题或写作文时很少出现的。他们隐约感到，这或许就是靳展的“火花”所在。
然而，真正的天赋展现，往往源于对生活的细微观察和一种近乎“不耐烦”的、想要改进现状的冲动。引爆靳展
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